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江山市教育局堅(jiān)持將心理健康教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，統(tǒng)籌推進(jìn)區(qū)域化心理服務(wù)體系，配強(qiáng)心育隊(duì)伍，抓實(shí)心育課程，創(chuàng)新心育活動(dòng)，提高師生心理免疫力，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。截至目前，全市建有省級(jí)心理健康示范點(diǎn)7個(gè)，省二級(jí)輔導(dǎo)站3個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)化心理咨詢室建成率達(dá)100%，被評(píng)為“平安浙江”先進(jìn)集體。

聚焦一個(gè)方向：“點(diǎn)亮心燈”

一是系統(tǒng)化構(gòu)建。出臺(tái)《江山市中小學(xué)推進(jìn)“點(diǎn)亮心燈”心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》，成立江山市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，構(gòu)建和完善學(xué)生高危人群的發(fā)現(xiàn)、干預(yù)、轉(zhuǎn)介等一體化工作機(jī)制，對(duì)全市心育工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和推進(jìn)。聘任教研室心育教研員擔(dān)任中心指導(dǎo)員，抽調(diào)14名骨干組建心理健康教師專家團(tuán)，確定各校心育網(wǎng)格員共125名，形成市、校、班三位一體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

二是規(guī)范化管理。健全學(xué)生心理狀況報(bào)告制度，完善心育教研培訓(xùn)、輔導(dǎo)援助、心理調(diào)適、專題送教等工作規(guī)程和規(guī)范，制定心理教育工作責(zé)任清單，明晰課時(shí)、時(shí)長(zhǎng)、教師配備、輔導(dǎo)質(zhì)量等標(biāo)準(zhǔn)及要求，規(guī)范各校心育工作開(kāi)展。如：每?jī)芍芤徽n時(shí)安排課程，每周開(kāi)放心理輔導(dǎo)室，小學(xué)每天不少于1小時(shí)，中學(xué)每天不少于2小時(shí)等。

三是常態(tài)化考核。心育專家團(tuán)掛聯(lián)片區(qū)對(duì)學(xué)校心育工作開(kāi)展不定期評(píng)估回訪，對(duì)工作開(kāi)展不力的咨詢室予以限期整改或摘牌的處理，做到學(xué)生心理健康有人問(wèn)、有人追、有人監(jiān)督、有人考核。

四是惠民化服務(wù)。開(kāi)通“勞施豪吾心愿”心理咨詢熱線，與市婦聯(lián)面向社會(huì)公開(kāi)招聘公益講師團(tuán)，為全市中小學(xué)生開(kāi)通綠色通道，開(kāi)展咨詢服務(wù)。當(dāng)各校遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)中心會(huì)派人上門服務(wù)。僅線上教學(xué)期間，開(kāi)展服務(wù)68次，梳理案例分析23個(gè)，幫助家長(zhǎng)、學(xué)生破解“復(fù)心”難題。

突出兩類主體：學(xué)校和家庭

一是學(xué)校。開(kāi)展全面篩查。抓住寒（暑）假前后、中高考前等重點(diǎn)時(shí)間段，組織開(kāi)展心理健康教育五個(gè)一活動(dòng)，即一次家訪、一次篩查、一次生命教育、一次談心、一次家長(zhǎng)會(huì)。下發(fā)通知，每學(xué)期開(kāi)學(xué)組織開(kāi)展全市中小學(xué)生心理危機(jī)大排查，建立更新“一生一檔”心理檔案，對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生心理問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)和干預(yù)。創(chuàng)設(shè)積極環(huán)境。把學(xué)校文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等緊密結(jié)合，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、開(kāi)拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校園精神。各校配備宣泄室、沙盤、團(tuán)輔室，班班設(shè)置心育角，推動(dòng)心理健康教育系列活動(dòng)常態(tài)化。截至目前全市各中小學(xué)均完成心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。拓寬求助途徑。各校通過(guò)開(kāi)設(shè)心理信箱、設(shè)立班級(jí)心育委員、編纂心理小報(bào)、開(kāi)通預(yù)約輔導(dǎo)等方式，為每一位學(xué)生提供至少三條心理問(wèn)題求助途徑，為需要心理幫助的師生提供有效的心理援助，加強(qiáng)心理關(guān)懷。

二是家庭。提高責(zé)任認(rèn)識(shí)。探索建立家庭聯(lián)動(dòng)的全流程干預(yù)心理高危學(xué)生工作機(jī)制，組織家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展各類心育講座，提高家長(zhǎng)對(duì)各類心理疾病和心理危機(jī)的基本認(rèn)識(shí)，明確家長(zhǎng)在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中承擔(dān)的就醫(yī)、確保安全等責(zé)任，著力提升父母養(yǎng)育觀、成才觀以及對(duì)學(xué)生心理健康的重視度。在做好線上家長(zhǎng)學(xué)校講座的基礎(chǔ)上，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)研，就家長(zhǎng)感興趣、有困惑的典型問(wèn)題開(kāi)展專題問(wèn)詢。搭建交流平臺(tái)。綜合運(yùn)用全員家訪、線上線下班會(huì)、線上線下追蹤等舉措，搭建家校交流平臺(tái)；針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)《青春課堂》課程，幫助家長(zhǎng)掌握與青春期孩子的溝通技巧，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒；各校因校制宜開(kāi)設(shè)校本課程。

抓實(shí)三支隊(duì)伍：心育骨干、專任老師、學(xué)生團(tuán)隊(duì)

一是抓實(shí)心育骨干隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)雁高飛”。教研提能，專職教師帶頭領(lǐng)題，進(jìn)行研究并撰寫論文、課題；培訓(xùn)提質(zhì)，選拔心理教師骨干參加省i5親子平臺(tái)為期一年的咨詢技術(shù)指導(dǎo)，借力高端培訓(xùn)助力外出研修。

二是抓實(shí)專任教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“群雁齊飛”。師徒結(jié)對(duì)幫扶，探索實(shí)行組團(tuán)聯(lián)片“139”三級(jí)心育教師組合模式，由1個(gè)高中專任心理教師擔(dān)任3所初中、9所小學(xué)的心理健康教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)員，通過(guò)傳、幫、帶的形式努力破解師資結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題，補(bǔ)齊專業(yè)、專職心理健康教師不足的突出短板；朋輩互督互學(xué)，成立市心理健康教育教師研究組“朋輩心理健康小組”，以“相約周四”“一月一分享”等活動(dòng)常態(tài)化組織開(kāi)展互督互學(xué)活動(dòng)，通過(guò)典型案例研討、專題學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

三是抓實(shí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“小雁起飛”。崗前培訓(xùn)，在搭建教師團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)班級(jí)心理委員，每班選拔男女各1名，由專職心理老師對(duì)其進(jìn)行每學(xué)期四次崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)危機(jī)識(shí)別、危機(jī)上報(bào)流程及簡(jiǎn)單輔導(dǎo)技術(shù)等，通過(guò)考核后心理委員正式上任擔(dān)任小老師，負(fù)責(zé)班級(jí)的心理班團(tuán)課；發(fā)展社團(tuán)，各校在心理老師指導(dǎo)下成立心理社團(tuán)，建立完善的自我管理體系，社團(tuán)學(xué)生利用精神衛(wèi)生日、525心理健康周等節(jié)點(diǎn)組織開(kāi)展豐富的心理健康活動(dòng)。

發(fā)展四類課程：樣板課、送教課、案例課、校本課

一是做精云端樣板課程。借助智慧教育手段，開(kāi)通在線論壇，以關(guān)注學(xué)生問(wèn)題為導(dǎo)向，錄制優(yōu)秀心育課例，實(shí)現(xiàn)資源線上共享。每年聚焦同一主題，由心育專家團(tuán)設(shè)計(jì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，教研員協(xié)助優(yōu)化設(shè)計(jì)，包括課堂教學(xué)實(shí)踐、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析等，并將成果錄制成課例樣本給全市學(xué)校，通過(guò)手機(jī)app即可實(shí)現(xiàn)觀看，解決心育資源不足的問(wèn)題。樣板課程的引領(lǐng)，有效地促進(jìn)各校心育課程專業(yè)化開(kāi)展，構(gòu)建了學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)代化模式。

二是做實(shí)名師送教課程。在全市開(kāi)展心理健康教育專題教學(xué)送教活動(dòng)，專家團(tuán)成員以片區(qū)巡回的方式，對(duì)全市所有中小學(xué)校學(xué)生進(jìn)行心理講座、上輔導(dǎo)課，提升中小學(xué)師生應(yīng)對(duì)危機(jī)的心理品質(zhì)。同時(shí)，開(kāi)展心理健康教育“每季一?！碧厣故净顒?dòng)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等途徑，進(jìn)一步推進(jìn)全市的心理健康教育，至今已開(kāi)展十年。

三是做細(xì)特殊案例課程。聯(lián)合校外輔導(dǎo)員、坐診心理專家開(kāi)展個(gè)案咨詢研討，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校與分管副校長(zhǎng)、年級(jí)政教處領(lǐng)導(dǎo)、班主任、專職心理老師共同座談，共同參與心理教育工作。對(duì)于高危學(xué)生案例，梳理解決建議和方案，形成專題讀本。

四是做優(yōu)精品校本課程。在全市開(kāi)設(shè)心理健康課的基礎(chǔ)上，各校依據(jù)校情制定“一校一案”、“一班一策”，融合地方特色，按各自學(xué)情差異情況，制定個(gè)性化、針對(duì)性的校本課程。市教育局每?jī)赡曷?lián)合教研室開(kāi)展優(yōu)秀心理健康教育校本課程評(píng)比，涌現(xiàn)出大量精品校本課程。