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調(diào)查顯示，經(jīng)過(guò)四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)生對(duì)教師的整體評(píng)價(jià)較高，對(duì)教師對(duì)個(gè)人影響的評(píng)價(jià)更加積極、正向。

通過(guò)對(duì)影響較大的教師及其原因的詞頻分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生影響（正向）較大的教師有專業(yè)課教師、有通識(shí)基礎(chǔ)課教師、有輔導(dǎo)員（如圖1所示）。其中，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的王秀娟、馬克思主義學(xué)院的苑帥民和機(jī)械工程學(xué)院的吳曉龍獲選票排在前三位；獲對(duì)學(xué)生影響（正向）較大教師選票超過(guò)20票的還有理學(xué)院的郭獻(xiàn)洲、劉輝昭、張培培（輔導(dǎo)員），材料科學(xué)與工程學(xué)院的趙立臣、王新、陳貴鋒，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的黃新元。

學(xué)生對(duì)教師影響自身原因的描述最多的是教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、講課生動(dòng)有趣、學(xué)識(shí)淵博、關(guān)心學(xué)生、和藹可親。通過(guò)對(duì)教師所授課程（或教學(xué)環(huán)節(jié)）的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)學(xué)生的影響最為深遠(yuǎn)，教師們認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，悉心的指導(dǎo)給學(xué)生留下了難忘的印象。

圖1 對(duì)學(xué)生影響較大的老師及其原因詞云圖

習(xí)近平總書記勉勵(lì)廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。大學(xué)教師作為特殊的教師群體，其知識(shí)、能力、素養(yǎng)、品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力等都直接影響甚至說(shuō)是決定了大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，大學(xué)教師的“好與不好”直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)以及高等教育的發(fā)展，時(shí)代呼喚大學(xué)好老師。

每個(gè)人心目中都有自己好老師的形象特征，本調(diào)查圍繞“四有好老師”特點(diǎn)，結(jié)合2017級(jí)優(yōu)秀生班座談會(huì)和問卷調(diào)查，提取了大學(xué)生心目中的好老師形象特征16個(gè)關(guān)鍵詞，即有理想、傳授正確價(jià)值觀、正確引導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)、有耐心、以身作則、積極向上的心態(tài)、富有人格魅力、專業(yè)精深、學(xué)識(shí)淵博、科研能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、講課生動(dòng)有趣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在2021屆畢業(yè)生中展開調(diào)查。通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特征：

（一）價(jià)值引領(lǐng)、正確引導(dǎo)，好老師形象的關(guān)鍵特征

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生心目中的好老師，其關(guān)鍵特征是“傳授正確價(jià)值觀”“正確引導(dǎo)學(xué)生”（如圖2所示），學(xué)生選擇比例高達(dá)68.8%、67.3%，這也反映了大學(xué)生的價(jià)值訴求，時(shí)代新人需要正確、牢固的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師職業(yè)具有示范性特征，教師的價(jià)值觀會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展也需要教師從多個(gè)方面給予積極引導(dǎo)和有效支持。正如習(xí)總書記在北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話中談到“好老師應(yīng)該做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓一代又一代年輕人都成為我們民族夢(mèng)想的正能量”。

（二）尊重學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)，好老師形象的重要特征

由圖2可知，學(xué)生選擇“尊重學(xué)生”的比例為46.2%，在學(xué)生心目中，亦師亦友、民主平等，是好老師的重要特征。數(shù)據(jù)顯示具有“愛心”和具有“學(xué)識(shí)”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，前者更重要；作為新時(shí)代大學(xué)生，更希望與老師平等對(duì)話、與老師合作，被尊重、被理解、被信任。

在開放題目教師“影響力”描述中，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度（如圖1所示）是學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)自己影響較大的原因中描述最多的。同時(shí)，在好老師形象的特征調(diào)查中，有39.6%的學(xué)生認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”是好老師的特征，也是學(xué)生心目中排第4位的重要特征。

（三）扎實(shí)學(xué)識(shí)、教學(xué)能力，好老師形象的基本特征

好老師特征的調(diào)查中顯示，有37.7%的學(xué)生選擇了“專業(yè)精深”、34.5%的學(xué)生選擇了“學(xué)識(shí)淵博”。俗語(yǔ)云“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，而在當(dāng)今的信息化時(shí)代，學(xué)生獲取信息和知識(shí)的渠道更加多元、便捷，對(duì)教師也提出了更高的要求，即“教師應(yīng)該有一潭水”。大學(xué)是探究高深學(xué)問的場(chǎng)所，大學(xué)教師承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任和使命，大學(xué)生對(duì)好老師的期待，不僅是傳授專業(yè)知識(shí)，更要傳授系統(tǒng)前沿的新知識(shí)，使學(xué)生緊跟知識(shí)潮流的腳步。教師只有具備淵博學(xué)識(shí)、精通專業(yè)知識(shí)才能在教書育人過(guò)程中游刃有余。

數(shù)據(jù)顯示，分別有近30.0%和25.8%的學(xué)生認(rèn)為“講課生動(dòng)有趣”“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”是好老師的形象特征。由此也可以看出，大學(xué)生期許好老師能運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有效地、創(chuàng)造性地幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)問題，講課生動(dòng)有趣有吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)術(shù)水平、科研能力，被學(xué)生忽視的好老師特征

在好老師特征的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)“學(xué)術(shù)水平”“科研能力”只有少部分學(xué)生關(guān)注。對(duì)大學(xué)生而言，學(xué)生對(duì)好老師的特征更多關(guān)注師生互動(dòng)關(guān)系，而對(duì)于教師的個(gè)人研究能力和水平期許相對(duì)較少。從某種程度上也說(shuō)明了，我校本科生培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)科研訓(xùn)練關(guān)注不夠，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，突出強(qiáng)化學(xué)生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

圖2 大學(xué)生心目中好老師的主要特征分布

（五）不同學(xué)院學(xué)生心目中的好老師特征差異明顯

由表1和圖3可以看出，每個(gè)學(xué)院的學(xué)生對(duì)好老師特征的詮釋有相同又有差異，大部分學(xué)院的學(xué)生心目中的好老師特征排在前兩位的是傳授正確價(jià)值觀和正確引導(dǎo)學(xué)生。文法學(xué)院學(xué)生心目中好老師的特征排前三位的是傳授正確價(jià)值觀、尊重學(xué)生、講課生動(dòng)有趣；建藝學(xué)院的學(xué)生更關(guān)注老師是否尊重學(xué)生、正確引導(dǎo)學(xué)生和認(rèn)真負(fù)責(zé)三個(gè)維度；土木學(xué)院學(xué)生心目中好老師的特征選擇最多的為正確引導(dǎo)學(xué)生、傳授正確價(jià)值觀和認(rèn)真負(fù)責(zé)；電信學(xué)院好老師特征排在第三位的是認(rèn)真負(fù)責(zé)和專業(yè)精深，化工學(xué)院好老師特征排在第三位的是認(rèn)真負(fù)責(zé)。

從不同維度而言，“傳授正確價(jià)值觀”作為好老師特征，選擇比例排在前三位的是能環(huán)學(xué)院、化工學(xué)院和電信學(xué)院；“正確引導(dǎo)學(xué)生”作為好老師特征，選擇比例排在前三位的是智能學(xué)院、化工學(xué)院和土木學(xué)院；“尊重學(xué)生”作為好老師特征，選擇比例排在前三位的是文法學(xué)院、馬克思主義學(xué)院和建藝學(xué)院，由此也可以看出，文科類專業(yè)學(xué)生更注重師生關(guān)系；“認(rèn)真負(fù)責(zé)”作為好老師特征，選擇比例排在前三位的是智能學(xué)院、電信學(xué)院和經(jīng)管學(xué)院；“專業(yè)精深”作為好老師特征，選擇比例排在前三位的是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、電子信息工程學(xué)院和化工學(xué)院；“學(xué)識(shí)淵博”作為好老師特征，選擇比例排在前三位的是人文與法律學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院和土木與交通學(xué)院，具體詳情見表1和圖3。

表1?各學(xué)院學(xué)生心目中好老師形象特征

圖3 好老師特征各維度學(xué)院比較雷達(dá)圖

轉(zhuǎn)眼四年的大學(xué)生活就要結(jié)束了，想想自己的大學(xué)生活，同學(xué)們對(duì)師弟妹留下了很多勵(lì)志寄語(yǔ)。

細(xì)細(xì)品讀同學(xué)們對(duì)師弟妹說(shuō)的話，讓我們對(duì)新時(shí)代大學(xué)生有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們是積極向上的一代，是朝氣蓬勃的一代，是有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?。有同學(xué)說(shuō)：“無(wú)論任何時(shí)候，給自己一個(gè)定位，給自己一個(gè)方向，給自己一個(gè)目標(biāo)，最重要的是給自己一個(gè)動(dòng)力，不管踏上的是怎樣的路程，你的決定、態(tài)度和行為都決定你未來(lái)的路要如何去走，要走向哪里。大學(xué)四年不是終點(diǎn)，她讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，讓我們重新起航。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，加油，我們都是追夢(mèng)人”；也有同學(xué)提到“大學(xué)是鍛煉我們綜合素質(zhì)的階段，更是培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵過(guò)程。在老師們的帶領(lǐng)下，以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們所學(xué)課程，積極與老師溝通交流，進(jìn)行科研領(lǐng)域的探索，這些將快速補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)。希望學(xué)弟學(xué)妹們能夠通過(guò)自己的努力，向自己的夢(mèng)想前進(jìn)”。

圖4 師弟妹寄語(yǔ)詞云圖

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)之際，同學(xué)們表達(dá)了對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的感謝和愛，超過(guò)1/3的同學(xué)送上了祝福寄語(yǔ)，希望母?！霸絹?lái)越好”或“越辦越好”。有同學(xué)提到“在這里學(xué)習(xí)，在這里成長(zhǎng)，在這里找到熱愛，也在這里獲得快樂，這四年，能明顯感受到學(xué)校的變化，走出校園也會(huì)以河工大為傲。感謝母校的栽培，希望母校越來(lái)越好”；也有同學(xué)談到“感謝母校與各位老師的培養(yǎng)，我會(huì)繼續(xù)努力、砥礪前行，也希望河工大越來(lái)越牛，一起加油”；還有同學(xué)說(shuō)“希望能在專業(yè)方面有所建樹，不負(fù)母校的教導(dǎo)，不負(fù)老師培養(yǎng)和期望”。