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?近年來(lái)，西安醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校不斷加強(qiáng)教育教學(xué)改革，五舉措深度推進(jìn)課程建設(shè)，取得了良好的效果，2020年該校教務(wù)處被評(píng)為“陜西省高校教學(xué)管理工作先進(jìn)單位”。

??????——基于臨床工作崗位，優(yōu)化課程體系建設(shè)。該校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)教師和臨床醫(yī)護(hù)藥專家，共同對(duì)合作醫(yī)院深入開展了人才需求和崗位技能調(diào)研，召開了課程體系及課程建設(shè)專題討論會(huì)。以職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以工作過(guò)程及職業(yè)資格認(rèn)證為導(dǎo)向，科學(xué)優(yōu)化課程體系，形成了“課堂實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、臨床見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系。即，學(xué)生第一學(xué)年學(xué)習(xí)通識(shí)課程和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，使學(xué)生具備崗位基礎(chǔ)能力，寒暑假安排見習(xí)，早接觸病人與臨床，了解臨床工作環(huán)境；第二學(xué)年以直屬附屬醫(yī)院開展臨床教學(xué)為主，將課堂設(shè)置在直屬附屬醫(yī)院，采取臨床現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、見習(xí)與講授相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生在臨床真實(shí)環(huán)境中完成臨床綜合技能和專科技能實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)年以學(xué)生臨床實(shí)習(xí)為主，安排學(xué)生到實(shí)習(xí)醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)10個(gè)月，其中社區(qū)服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)至少8周，強(qiáng)化學(xué)生基本醫(yī)療服務(wù)能力和基本衛(wèi)生服務(wù)能力。

??????——對(duì)接臨床工作過(guò)程，深化教學(xué)方法改革。該校按照“臨床操作仿真化、訓(xùn)練環(huán)境真實(shí)化、實(shí)訓(xùn)考核過(guò)程化、 理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)理念，注重學(xué)生“生理-社會(huì)-心理”現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀的形成和培養(yǎng)，通過(guò)提高實(shí)踐教學(xué)比例、加大實(shí)踐技能訓(xùn)練力度，使學(xué)生早期接觸臨床。實(shí)踐教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，在仿真環(huán)境下進(jìn)行操作練習(xí)，真正做到理實(shí)一體教學(xué)，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境均按照工作過(guò)程組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性。對(duì)接護(hù)理、臨床、醫(yī)藥職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求，深化教學(xué)內(nèi)容改革。以職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以工作過(guò)程及職業(yè)資格認(rèn)證為引領(lǐng)，以護(hù)理、醫(yī)師、醫(yī)藥崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)業(yè)考試大綱為導(dǎo)向，通過(guò)精筒融合、重組、增設(shè)等途徑,有效整合教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)教研室課程組之間的溝通協(xié)調(diào)，課程之間教學(xué)內(nèi)容避免重復(fù)，實(shí)現(xiàn)同一課程組的授課內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下達(dá)到統(tǒng)一。
??????——修訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。該校依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合課程對(duì)應(yīng)的實(shí)際工作過(guò)程和典型工作任務(wù)，對(duì)課程內(nèi)容整合和序化，對(duì)接行業(yè)、醫(yī)院、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，先后修訂完善課程標(biāo)準(zhǔn) 28 門(其中包含 3 門基本素質(zhì)課)。按照課程性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)，以情境、項(xiàng)目、任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)，重構(gòu)課程內(nèi)容，專業(yè)課程教學(xué)模式采用學(xué)生為中心的教學(xué)做一體化教學(xué)模式，課程考核以過(guò)程考核為重點(diǎn)，突出多元化標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。按照省級(jí)精品在線開放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完成了《護(hù)理基本技術(shù)》《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》《外科護(hù)理學(xué)》《兒科護(hù)理學(xué) 》《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程標(biāo)準(zhǔn)，初步搭建了護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，開發(fā)了各類教學(xué)資源8000余件，其中包括教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)視頻、 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等。

??????——結(jié)合醫(yī)學(xué)高職特色，開發(fā)建設(shè)精品教材。該校根據(jù)職業(yè)崗位特點(diǎn)，與行業(yè)醫(yī)院、衛(wèi)生院等共同開發(fā)相關(guān)課程。學(xué)校支持教師參與各級(jí)各類規(guī)劃教材的編寫工作，出臺(tái)了教材建設(shè)管理辦法，建立了教材編寫和選用等制度，除支持教師主編或參編高級(jí)別教材外，還鼓勵(lì)教師參加高等教育出版社和人民衛(wèi)生出版社教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)增值資源和立體教材建設(shè)。利用省級(jí)示范性院校建設(shè)共享平臺(tái)和資源項(xiàng)目，結(jié)合醫(yī)學(xué)高職教育特色，開發(fā)精品教材建設(shè)，學(xué)校教師主參編教材50部，編寫專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)叢書7部。促進(jìn)了基礎(chǔ)與臨床、理論與實(shí)踐的融合，激發(fā)了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。《醫(yī)學(xué)生入學(xué)教育與職業(yè)發(fā)展》教材獲2018 年陜西省高等院校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。

??????——以提升素質(zhì)為導(dǎo)向，改革考核評(píng)價(jià)方式。該校積極推行考試方式的改革，從培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力出發(fā)，采用過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方式，加強(qiáng)了課程考核的改革力度。以檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用能力為主要目的，鼓勵(lì)教師探索考核方式，努力改變傳統(tǒng)單一的閉卷考試方式。對(duì)于部分操作性強(qiáng)的專業(yè)課實(shí)行實(shí)踐能力成績(jī)單列，以突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。同時(shí)，以《畢業(yè)生實(shí)習(xí)鑒定冊(cè)》為主導(dǎo)，從見習(xí)內(nèi)容、臨床操作和技能項(xiàng)目、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、業(yè)務(wù)及考勤等方面對(duì)醫(yī)院實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行全面考核。

（責(zé)任編輯：張晨悅???審核：刁巧燕）