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棗莊職業(yè)學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，以勞動價值觀為核心目標，堅持育人導(dǎo)向、體現(xiàn)時代特征和突出工學(xué)結(jié)合原則，出臺《關(guān)于加強新時代勞動教育的實施方案》，把勞動精神、勞模精神、工匠精神深度融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建全方位、立體化的“3434”勞動教育體系，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三階模式，構(gòu)建勞動教育課程體系

整體優(yōu)化課程設(shè)置，把《勞動教育》課程作為必修課納入人才培養(yǎng)方案，必修課與選修課相結(jié)合。2020年起全面開設(shè)勞動教育必修課程，同時開設(shè)勞動合同、勞動安全、勞動經(jīng)濟、職業(yè)勞動教育等系列選修課程，總課時不少于16學(xué)時，理論課和實踐課不少于2個學(xué)分。印發(fā)《新時代勞動教育教程》課程標準，在教學(xué)內(nèi)容選擇、課程設(shè)計思路、課程內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計，課程考核評價等做好頂層設(shè)計。探索實施勞動教育三階遞進模式：一年級側(cè)重日常生活勞動，主要以勞動基本理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)勞動實踐等為主，強化勞動自立意識，養(yǎng)成學(xué)生認真負責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)；二年級側(cè)重服務(wù)性勞動的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)進行生產(chǎn)勞動，開展社區(qū)服務(wù)、勤工助學(xué)、技能大賽、跟崗實訓(xùn)等活動，增強學(xué)生職業(yè)榮譽感，提高專業(yè)技能水平；三年級側(cè)重在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擇業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)中重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，快速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理機制的要求，縮短崗位適應(yīng)期，提升生存發(fā)展需要的勞動能力。

四大載體，構(gòu)建勞動教育實踐體系

充分開發(fā)、挖掘、利用校內(nèi)外各類平臺，依托四大載體，構(gòu)建全方位、體驗式的勞動教育實踐體系。一是以專業(yè)技能為核心的勞動技能培育載體。推動課堂專業(yè)教學(xué)與實踐活動貫通融合，深化“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動教育”實踐，開展技能培訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)等勞動實踐教育，舉辦科技創(chuàng)新節(jié)等主題活動。二是以志愿服務(wù)活動為核心的校外實踐載體。組織開展“學(xué)雷鋒”“三下鄉(xiāng)”等志愿服務(wù)公益勞動，強化學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)良好的社會公德。三是以社團活動為核心的校內(nèi)實踐載體。開辟“第二課堂”，利用學(xué)生社團建設(shè)精品勞動教育項目；設(shè)置勤工儉學(xué)崗位，讓學(xué)生在勤工儉學(xué)崗位中體驗崗位工作職責(zé)；劃分班級勞動責(zé)任區(qū)，以班級分工、小組合作的方式承擔區(qū)域勞動；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。四是以頂崗實習(xí)為核心的全方位鍛煉載體。落實學(xué)生企業(yè)實習(xí)崗位，承擔實際生產(chǎn)任務(wù)，在實習(xí)勞動中提升素養(yǎng)。編寫勞動實踐指導(dǎo)手冊，明確勞動教育教學(xué)目標、活動設(shè)計、工具使用、考核評價、安全保護等任務(wù)目標。

三種精神，構(gòu)建勞動教育文化體系

將勞動教育融入校園文化建設(shè)中，大力弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，營造濃郁勞動文化氛圍。一是弘揚勞動精神。利用校園全媒體平臺大力弘揚社會主義勞動價值觀，組織開展勞動文化節(jié)、技能文化節(jié)、勞動周等具有鮮明特征的主題活動，舉辦“雷鋒精神大講堂”“道德大講堂”，建設(shè)德廉教育展館、消防安全體驗館等文化教育載體，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的理念，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。二是弘揚勞模精神。校企共建勞模工作室、技能大師工作室、非遺大師工作室，開展勞動模范、技能大師進校園宣講活動，組建全國勞模、省級勞模、大學(xué)生建功立業(yè)先進事跡報告團，推動知識傳授、能力培養(yǎng)、理想信念、價值觀念、道德觀念、工匠精神、勞動精神、職業(yè)精神教育有機結(jié)合。三是弘揚工匠精神。充分發(fā)揮棗莊作為中國工匠精神、職業(yè)教育重要發(fā)源地的品牌優(yōu)勢，深度挖掘“工匠祖師”魯班、“中華科圣”墨子、“造車鼻祖”奚仲等棗莊古代工匠大師的匠心文化資源，健全完善“班墨奚”匠心文化育人體系，數(shù)字化提升工匠文化博物館，舉辦“工匠精神大講堂”“班墨奚”職業(yè)教育論壇，推進“班墨奚”職業(yè)教育思想研究院建設(shè)，把工匠精神培育貫徹素質(zhì)教育全過程。

四位一體，構(gòu)建勞動教育保障體系

打造教師、學(xué)校、政府、社會“四位一體”勞動教育保障機制，形成協(xié)同育人格局。一是加強隊伍建設(shè)，鍛造“融合型”思政隊伍、“四有型”教師隊伍、“榜樣型”引領(lǐng)隊伍三支隊伍，形成全員勞動育人、全過程勞動育人和全方位勞動育人的勞動育人機制。二是加強組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)院黨委書記、院長任組長，分管院領(lǐng)導(dǎo)任副組長，職能部門為成員的勞動教育委員會，加強勞動教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、督促檢查和表彰獎勵。三是加強協(xié)同育人，聯(lián)合工會、共青團和婦聯(lián)等企事業(yè)單位，建立綜合性勞動教育資源中心，形成課上課下結(jié)合、校內(nèi)校外打通、家庭社會參與的良好局面。四是營造社會氛圍，發(fā)起成立山東省職業(yè)院校勞動教育研究聯(lián)盟，加強經(jīng)驗宣傳推廣；設(shè)立勞動教育研究中心，開展勞動教育課題研究，組織勞動教育優(yōu)秀課例評選、課題研究、成果展示等活動，建立優(yōu)秀案例庫，夯實勞動教育理論基礎(chǔ)。