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? ? ?近年來，長安大學著力加強少數(shù)民族學生工作隊伍建設(shè)，構(gòu)建“三三四”工作體系，狠抓“三個環(huán)節(jié)”，從隊伍選聘、教育培訓、激勵考核探索隊伍管理固本機制；推進“三個品牌”，從組織導(dǎo)航品牌、先進典型品牌、共同體建設(shè)品牌探索隊伍成長鑄魂機制，搭建“四個平臺”，從制度保障、創(chuàng)新研究、素質(zhì)拓展、學生骨干培養(yǎng)方面探索隊伍建設(shè)強基機制，極大地提升少數(shù)民族學生思想政治工作質(zhì)量。

狠抓“三個環(huán)節(jié)” 探索隊伍管理固本機制

??——完善隊伍選聘。探索“少數(shù)民族學生-少數(shù)民族學生骨干-少數(shù)民族1+3學生輔導(dǎo)員-少數(shù)民族專職輔導(dǎo)員”培養(yǎng)模式。民族學生骨干選拔將政治標準作為第一標準，突出抓好在科技創(chuàng)新、文體活動、社會實踐、志愿服務(wù)、新媒體宣傳等方面成績突出的少數(shù)民族學生骨干群體，為周圍學生樹立榜樣，輻射帶動全體少數(shù)民族學生。專職輔導(dǎo)員、1+3學生輔導(dǎo)員選聘設(shè)立少數(shù)民族專項，突出主要學生干部經(jīng)歷、校園文化、專業(yè)學科結(jié)構(gòu)，針對特別優(yōu)秀的少數(shù)民族學生骨干，適當放寬年齡、成績要求，滿足了少數(shù)學生工作隊伍的用人需求。

??——抓好教育培訓。建立全方位的少數(shù)民族大學生思想政治教育工作培訓體系，通過實地學習、專題培訓、經(jīng)驗交流、資料分享等形式提升少數(shù)民族工作隊伍素質(zhì)能力。為少數(shù)民族學生工作隊伍發(fā)放《少數(shù)民族學生教育管理工作手冊》《高校防范和抵御宗教滲透實務(wù)手冊》，通過集中分析，強化學習效果。精心打造“學工論壇”“輔導(dǎo)員沙龍”“青年學校少數(shù)民族學生骨干培訓班”三個校內(nèi)培訓精品項目，邀請全國時代楷模曲建武、民族政策領(lǐng)域?qū)＜矣噼鳀|等為少數(shù)民族骨干做專題報告，提高少數(shù)民族學生工作隊伍政治素養(yǎng)。近三年來共選派少數(shù)民族學生工作干部參加省部級培訓62人次，通過青年馬克思主義少數(shù)民族學生骨干培訓班培養(yǎng)少數(shù)民族學生骨干156名。

??——注重榮譽激勵。出臺《長安大學最佳輔導(dǎo)員評選辦法》，每年進行學校最佳輔導(dǎo)員評選并進行推選展示，給予獲獎?wù)呙咳?000元獎勵。三年來，1名少數(shù)民族專職輔導(dǎo)員、2名民族專干獲該?！白罴演o導(dǎo)員”。出臺《長安大學共青團先進集體、優(yōu)秀個人評選辦法》，從理想信念、道德品行、模范作用、遵守校紀方面提出評選標準，引導(dǎo)少數(shù)民族學生骨干主動作為、勇于擔當，奮發(fā)向上、砥礪前行。三年來，共有252名少數(shù)民族學生骨干獲校級以上共青團優(yōu)秀個人榮譽稱號。

推進“三個品牌” 探索隊伍成長鑄魂機制

??——組織導(dǎo)航品牌。試行學生成長導(dǎo)師制，學校黨政領(lǐng)導(dǎo)為少數(shù)民族學生骨干講授疫情防控思政課，擔任民族預(yù)科班班主任，召開民族預(yù)科班班會。少數(shù)民族學生工作干部面向少數(shù)民族學生骨干開展石榴課堂系列講座，深化民族團結(jié)進步教育。開設(shè)少數(shù)民族學生期末輔導(dǎo)班、一對一幫扶班，解決少數(shù)民族學生學業(yè)問題。舉辦“預(yù)備，跑”成長經(jīng)驗分享會，邀請優(yōu)秀少數(shù)民族學生進行成長經(jīng)驗交流分享。舉辦專業(yè)宣講會，解答少數(shù)民族學生專業(yè)認知上的疑惑。

??——先進典型品牌。少數(shù)民族學生骨干瑪依拉作為該校培養(yǎng)的首位維吾爾族女博士，2018年留校從事少數(shù)民族學生工作，實現(xiàn)了陜西高校維吾爾族博士輔導(dǎo)員零的突破。作為“秦疆情少數(shù)民族學生工作室”主持人，致力于打造少數(shù)民族學生工作品牌，工作期間受到教育部部長陳寶生、陜西省委副書記賀榮等多位省部級領(lǐng)導(dǎo)的親切接見。伊力夏提作為該校培養(yǎng)的首位少數(shù)民族1+3學生輔導(dǎo)員，在讀期間獲“陜西省大學生自強之星”、陜西省政府優(yōu)秀見習生，省委書記胡和平為其頒發(fā)證書。

??——共同體建設(shè)品牌。該校少數(shù)民族專干武永江副教授作為教育部思創(chuàng)中心專家、陜西省委統(tǒng)一戰(zhàn)線智庫首批專家、“共同體”領(lǐng)域研究專家，以少數(shù)民族師生共同體、命運共同體、三全育人共同體為主題開展深入研究，設(shè)計了少數(shù)民族大學生共同體生活的美好愿景，培育了少數(shù)民族學生的安全感和信任感，解決了少數(shù)民族學生文化適應(yīng)、活動分隔、情感孤獨、民族猜忌的問題。近年來，累計發(fā)表相關(guān)學術(shù)論文19篇,其中核心及以上論文11篇。

搭建“四個平臺” 探索隊伍建設(shè)強基機制

??——健全制度保障平臺。該校黨委認真履行主體責任，黨委書記、校長任少數(shù)民族學生教育管理服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，負責少數(shù)民族隊伍建設(shè)、少數(shù)民族學生思想政治教育的頂層設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，先后制定加強和改進少數(shù)民族學生教育管理服務(wù)工作的實施意見、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)實施辦法等相關(guān)規(guī)章制度16項，構(gòu)筑了加強少數(shù)民族學生工作隊伍建設(shè)、提升少數(shù)民族學生思想政治教育質(zhì)量的制度體系。

??——搭建創(chuàng)新研究平臺。獲批設(shè)立教育部思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心，致力于西部地區(qū)非民族高校少數(shù)民族大學生健康成長與發(fā)展的理論與實踐創(chuàng)新中心、決策咨詢中心、學術(shù)信息交流中心、數(shù)據(jù)分析中心和人才培養(yǎng)與培訓基地建設(shè)，為少數(shù)民族學生思想政治教育提供理論研究、實踐指導(dǎo)、咨詢服務(wù)、交流合作和人員培訓。每年面向少數(shù)民族學生工作隊伍設(shè)立少數(shù)民族學生思想政治教育研究專項20余個。

??——豐富素質(zhì)拓展平臺。成立1個省級、7個校級輔導(dǎo)員名師工作室，建立民族團結(jié)教育、少數(shù)民族學生學業(yè)輔導(dǎo)、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、成才型資助教育、黨團和班級建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、思政大數(shù)據(jù)“八位一體”理論研究和實踐創(chuàng)新陣地。針對少數(shù)民族學生思想政治教育中的熱點難點問題，加強理論和實踐研究，探索解決現(xiàn)實工作難題的育人模式、工作方法和路徑，形成可操作、可借鑒、可推廣的工作精品和實踐成果。

??——打造學生骨干培養(yǎng)平臺。創(chuàng)辦“青馬學?！鄙贁?shù)民族學生骨干培訓班，開設(shè)黨性教育、理論學習、實踐鍛煉、交流研討、社會觀察、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展、榜樣引領(lǐng)、作風養(yǎng)成九大模塊課程，對少數(shù)民族學生骨干進行全方位、系統(tǒng)性、個性化培養(yǎng)。建立少數(shù)民族學生骨干長效培養(yǎng)機制，注重完善信息、深入溝通交流、加強成長指導(dǎo)、做好后續(xù)關(guān)注，加強對少數(shù)民族學生骨干的跟蹤培養(yǎng)。