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??? 氣溫回暖，正是“種瓜點豆”的季節(jié)。位于山西省運城市空港南區(qū)的運城市實驗中學(xué)“少年農(nóng)學(xué)院”內(nèi)，來自運城市實驗中學(xué)的80多名學(xué)生一邊聽技術(shù)員講解蔬菜栽培技巧，一邊手執(zhí)鐵鍬興致勃勃栽種西紅柿、茄子、辣椒等蔬菜苗……陽光、汗水、笑語交織成一派熱火朝天的勞動場景。

　　2017年，學(xué)校在市區(qū)物色了一塊近10畝的勞動基地，成立了運城市實驗中學(xué)“少年農(nóng)學(xué)院”，并責(zé)成專人負(fù)責(zé)，招募了生物教師和當(dāng)?shù)亟?jīng)驗豐富的“菜農(nóng)”做指導(dǎo)，供全校4000多名學(xué)生輪流勞動學(xué)習(xí)。　

　　“嗨！快來看，這個西紅柿這么大！”

　　“我這邊也有，我上次栽的黃瓜又嫩又綠！”……

　　每年暑假期間的周末，學(xué)校都會安排一次大型采摘活動?？吹阶约核赏?、播種、澆水、施肥結(jié)出的果實，同學(xué)們們顯得特別高興！

　　其實，實地參加勞動僅僅是學(xué)校勞動教育的一部分，學(xué)校管理者十分清楚：“這不是讓孩子湊熱鬧，更不是給孩子提供‘三分鐘熱度’的空間，而是通過不同角度、不同層面、不同方式讓孩子們領(lǐng)悟和體味‘勞動光榮’‘勞動幸福’‘勞動快樂’的道理?！?/span>

　　為此，學(xué)校先后制定了《關(guān)于加強學(xué)生勞動教育的實施方案》《關(guān)于對勞動教育課程進(jìn)行考核評價的意見》等文件，并由學(xué)校后勤服務(wù)中心和年級管理中心組織研究、認(rèn)真策劃，制定課程計劃，固定參與勞動學(xué)習(xí)的年級、班級，開展有針對性的勞動教育課程。

　　“影響種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”“種子每天變化特點是什么？”……過去，作為城市的學(xué)生，主要是憑借想象和老師描述來完成生物課學(xué)習(xí)的。“孩子們學(xué)習(xí)靠的是死記硬背，既費力氣還難以理解?！睂W(xué)校生物課教師馬艷玲說。

　　“少年農(nóng)學(xué)院”開辦后，馬老師把生物課上到地頭，她在給孩子們講解《種子萌發(fā)需要的外界條件》時，要求全班同學(xué)每4人組成一組探究“影響種子萌發(fā)的外界條件有哪些”，讓學(xué)生們在7天之內(nèi)每天按照“發(fā)芽數(shù)”詳細(xì)記錄，測算發(fā)芽率。

　　“孩子們觀察記錄得很仔細(xì)，生怕遺漏每一個發(fā)芽的種子，因為他們知道，發(fā)芽率超過90%的種子才算是播種成功。”馬老師不僅幫助學(xué)生分析數(shù)據(jù)，還和他們一起討論“除了水以外，空氣、溫度等外界條件對種子的萌發(fā)有哪些影響”并幫助學(xué)生形成結(jié)論。

　　“這樣的生物課接地氣又有趣，記憶深刻。”同學(xué)們紛紛點贊。

　　“這件事表面上看只是損壞了一棵茄子苗，其本質(zhì)還是暴露出了一些同學(xué)內(nèi)心不珍惜勞動成果?！贬槍€別同學(xué)“野蠻采摘”導(dǎo)致的蔬菜受損現(xiàn)象，學(xué)校及時組織各班開展了“珍惜勞動成果”主題班會，進(jìn)行熱愛勞動成果教育大辯論，教育學(xué)生懂得珍惜勞動成果是一種美德。

　　“同學(xué)們逐漸學(xué)會了控制打飯量，‘光盤現(xiàn)象’已經(jīng)成為習(xí)慣；沒有用完的筆記本悄悄放進(jìn)自己的抽屜或書包里，以備再用；向父母提出奢侈消費需要的同學(xué)越來越少……”477班班主任劉凱麗老師感慨。

　　“勞動教育考核結(jié)果記錄在《綜合評價手冊》內(nèi)與其它學(xué)科的考核結(jié)果一樣使用，實行一票否決?！比缃?，在運城市實驗中學(xué)，“科學(xué)、系統(tǒng)、完整的勞動教育課程設(shè)計和相關(guān)制度的完善已成為學(xué)校治理的一個組成部分，奠定了學(xué)校提升勞動教育質(zhì)量的基礎(chǔ)”校長趙克恭介紹。

　　“雙手輕輕捧起葉片，葉上絨毛柔軟，細(xì)觀葉脈，君脈臣脈清晰可現(xiàn)，親愛的伙伴，和我一樣，你也長大了……”

　　近一段時間，學(xué)校的語文教師欣喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的作文內(nèi)容變得豐富起來了，語言也更加生動。

　　“一直以來，由于缺乏更多的勞動實踐，孩子們的勞動作文動輒‘給媽媽洗腳’‘給爸爸捶背’，寫作視角單一，語言貧乏”初一年級語文教師高曉蕾說。

　　近幾年，得益于勞動實踐，同學(xué)們們的視野大大拓寬，“育苗心得”“家庭廚藝大比拼”“最美夕陽——愛老敬老活動”等內(nèi)容豐富、題材多樣的作文層出不窮。

　　“勞動實踐讓孩子們有話可寫，有話愿寫，大大激發(fā)了他們的寫作熱情，成為了學(xué)生寫作的‘源頭活水’”高曉蕾說。

　　即便疫情期間，“宅”在家里上網(wǎng)課的學(xué)生們的勞動也沒有斷線，在學(xué)校開展的家務(wù)勞動“露一手”活動中，同學(xué)們紛紛曬出了自己制作的一道道菜品、甜點，曬出了自己清掃得干凈、整齊的房間……對于勞動的感受，他們快樂的表情包給出了答案。

　　“勞動教育讓孩子提前接觸了社會，甚至對人生有了思考，我突然覺得孩子長大了！”豐富多彩的勞動實踐，也極大改變了家長對孩子參加勞動的認(rèn)知?！吧倌贽r(nóng)學(xué)院”已然成為廣大師生和家長心目中的“人生大課堂”。

　　“三年間，學(xué)生們不僅學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識，而且逐漸愛上了田間的體力勞動。更重要的是，他們對勞動有了新的認(rèn)識，把平時學(xué)校學(xué)到的知識和做人道理與勞動結(jié)合起來了?！壁w克恭說。

　　目前,僅有10畝地的“少年農(nóng)學(xué)院”已無法滿足學(xué)生勞動課需要。前不久，學(xué)校又在位于運城市西城區(qū)的韓家營村，與市農(nóng)業(yè)合作社合作建立了耕地面積達(dá)1000畝的勞動實踐基地，由農(nóng)民經(jīng)營，免費供學(xué)生使用，種植種類也由過去單一的蔬菜變?yōu)榍f稼、花卉、苗木等多種植物，成為一處名副其實的勞動實踐新天地。（中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)記者 趙巖 通訊員 楊學(xué)杰 李軍）